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时下，核心素养已跃升为我国基础教育界的热点，成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。培养学生的核心素养是为了让学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，它突出强调个人修养、社会关系、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“素养为重”下的课程和课堂必须着眼于学生作为“人”的发展，具体落实到平时的学科教学中，必须建构一种让学生积极参与、自主学习、主动探索的学习模式，进而培养学生创新精神和实践能力的课堂教学机制，从而把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的时空还给学生。

因此，在时代发展亟需的背景之下，三高中提议打造“本真课堂”，以更好地培养起学生的核心素养。“本”，即抓住课本、生本、师本，“真”即讲究真教、真学、真实，以学生真实、真正的发展为起点和依据，进而达到有效教学，并最终培养起学生主动学习、善于思考、大胆质疑的学习品质。

在以上理念的指导之下，三高中开课教师在自己的公开课中都展示出课堂教学的“人文化”及学生“主体性”的落实。以语文课为例，开课教师们都能够用幽默的语言，亲切的态度，与学生共同营建起和谐的课堂气氛，他们精心设置问题，创设情境，让学生敢想、敢说。从始至终，师生之间都处于一种平等对话的状态。唯有平等对话，学生的原创思维火花才能自成燎燃之势。如若教师保持高高在上的姿态，那么学生个性压抑在所难免，主体意识无法得到真正发挥。但是，必须引起注意的是，由于中学生的生活阅历相对较浅，文化素养及认知水平相对偏低等限制，其对问题的理解往往可能停滞在一个浅层面上，过多的是感性化的认识，其个性化的解读可能带有片面性、直观性、过激性等局限。这就要教师逐步引导他们学会从理性的、辩证的、审美的角度来解读文本，从而感受各类作品的深层内涵，感受文学的潜在魅力，从而真正提升学生的核心素养。

在上课环节完成之后，三高中组织了评课活动，分学科在不同的教室进行。参与评课的有无锡市教科院各学科的教研员，各个学校前去听课的教师，以及三高中本校教师。就所听的课，各位教师展开了积极的讨论，进行了一场思想的碰撞，激起了智慧的火花。我校各位前去的教师都表示受益匪浅：在外出交流的过程中，眼界变得越来越开阔；在听课、评课的环节中，他人的课堂、发言给自己以无限的启发。大家还一致表示，将会把这些收获带到自己未来的课堂中去。?? “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！