期中考试的脚步还未走远，一些紧张焦虑的情绪也都还未消散，正当老师和学生各自反思自己的教与学时，11月15日上午，英语教研组迎来了新一次的学科组研讨活动，给老师们带来了新的思考、目标与期待。教研活动在录播教室开展，大家对组内两个市级课题有了进一步的研讨，同时结合学情，为改进下阶段的教学工作指明了思路。

活动伊始，邹晓虎老师凭借多年的教科研经验向组内青年教师介绍了英语教研组两个市级课题，提醒大家在平时的教学中做个有心人，注意搜集、整理好相关资料，鼓励青年教师积极参与教科研工作。刘娟萍老师和麻丽媛老师随之分享了自己教科研工作的的经验与心得，给青年教师提出了一些建设性意见。

教研组长孙莲老师老师生动而又详细地介绍了自己领题的“深度理解主题意义高中英语单元整体教学设计”的研究课题，分享了自己和课题组老师对教材单元进行重组，搭建起由单元主题统领、各语篇相互关联的、逻辑清晰的完整教学单元的做法。针对教学现状中观念陈旧、知识零碎及教学割裂的情况，孙老师提出通过单元内容重组的方式搭建单元大框架，确定单元教学目标，从而划分具体的课时目标，设计教、学、评一体化的教学活动。这是对新教材教学的一次深入思考和探索，对英语教师平时的教学以及自身专业能力提升有着实际的指导意义。

李倩老师则关注学生的课外阅读拓展及其对新高考中读后续写题型的益处。李老师分层次逐步提出了阅读中学生阅读过程、探究问题、小组合作探究以及整合产出的四个步骤，环环相扣。李老师强调要注重对学生英语学科核心素养的培养，如批判性思维的思维品质，同时也应重视学生课外阅读拓展对解答读后续写这一新题型的实际价值。

两位老师立足于自己的课堂实践，勤思善思巧思，教研结合，在实践中发现问题、解决问题，这是我校打造“三生”课堂的重要尝试，期待能够形成一定的研究范式，从而更好地指导接下来的教学实践。在“三新”背景下，英语教研组新老教师结伴而行，且行且思，教研相长，我们且将新火试新茶，也许这就是最好的年华。